Este recorrido reúne las actividades y temas que fuimos desarrollando. En cada uno explico su relación con los ODS, mi participación y el aprendizaje que obtuve; no presento las investigaciones o simulaciones como intervenciones comunitarias reales.
01Primer acercamiento: ser humano y sostenibilidad
ODS 4, 12 y 13
Al comenzar la asignatura, trabajé mi presentación, mis expectativas y una actividad diagnóstica sobre la relación entre las personas, la sociedad y el ambiente. Revisé temas como la escasez de agua, las energías renovables y la importancia de la educación ambiental.
Mi participación: Mi participación fue responder desde lo que sabía, identificar dudas y reconocer que nuestras decisiones cotidianas también afectan el entorno.
Resultado y aprendizaje: Me sirvió como punto de partida para comparar lo que pensaba al inicio con lo que comprendí después.
Acciones y habilidades: Reflexión inicial, identificación de conocimientos previos y relación con mi experiencia.
02Qué entendí por desarrollo sostenible
ODS 4, 11, 12 y 13
Estudié la idea de satisfacer nuestras necesidades actuales sin descuidar las posibilidades de las próximas generaciones, vinculada al Informe Brundtland. También reflexioné sobre el uso de los recursos naturales, las energías renovables y el equilibrio entre lo social, lo económico y lo ambiental.
Mi participación: Mi papel fue investigar, interpretar los conceptos y expresarlos de una manera que pudiera relacionar con mi vida diaria y con el turismo.
Resultado y aprendizaje: Comprendí que no se trata de impedir el desarrollo, sino de hacerlo con planificación y responsabilidad.
Acciones y habilidades: Lectura, síntesis, pensamiento crítico y ejemplos de consumo responsable.
03Responsabilidad familiar y social
ODS 4, 12 y 17
Reflexioné sobre cómo la familia, la educación y la comunidad pueden formar hábitos de cuidado ambiental. Trabajé ideas relacionadas con ahorrar agua y energía, evitar desperdicios y participar en soluciones colectivas.
Mi participación: Mi participación consistió en elaborar reflexiones y propuestas de responsabilidad compartida, considerando lo que cada persona puede hacer desde su hogar.
Resultado y aprendizaje: Aprendí que la sostenibilidad no depende únicamente de las autoridades: también se construye con hábitos y con el ejemplo.
Acciones y habilidades: Argumentación, conciencia ciudadana y propuestas para la vida cotidiana.
04Problemas ambientales y posibles soluciones
ODS 6, 11, 12, 13 y 15
Analicé problemas como la acumulación de residuos, la contaminación, la pérdida de vegetación, la escasez de agua y el cambio climático. También consideré alternativas como reciclaje, reducción de desechos, cuidado de los árboles y uso responsable de recursos.
Mi participación: Mi papel fue investigar causas, relacionar consecuencias y plantear acciones posibles, diferenciando lo que puede hacer una persona de lo que requiere apoyo institucional.
Resultado y aprendizaje: Dejé de ver los problemas ambientales como situaciones aisladas: muchas veces están conectados.
Acciones y habilidades: Investigación, comparación de soluciones y reflexión socioambiental.
05Acuerdos internacionales, Agenda 2030 y ODS
ODS 4 y 17; marco general de los 17 ODS
Revisé hitos de la cooperación ambiental internacional, como Estocolmo 1972, Río 1992, Johannesburgo 2002, Río+20 en 2012 y el Acuerdo de París de 2015. También estudié la Agenda 2030, sus 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible y el papel de la educación y la cooperación.
Mi participación: Organicé la información de las cápsulas y actividades para entender cómo se conectan los compromisos mundiales con las decisiones locales.
Resultado y aprendizaje: Comprendí que los acuerdos son importantes, pero necesitan seguimiento y participación para producir cambios.
Acciones y habilidades: Organización cronológica, interpretación de conceptos y conexión entre lo global y lo local.
06Actividad gamificada sobre sostenibilidad
ODS 4 y 17; aprendizaje transversal
Participé en una actividad de repaso sobre los contenidos de la asignatura y obtuve 9 de 10 puntos.
Mi participación: Respondí preguntas aplicando lo estudiado y revisé qué temas necesitaba comprender mejor.
Resultado y aprendizaje: La actividad me permitió comprobar avances en mi aprendizaje; el puntaje refleja una evaluación educativa, no una intervención ambiental.
Acciones y habilidades: Autoevaluación, comprensión lectora y repaso de conceptos.
07Mi comunidad: Torre Alta y sus cambios
ODS 6, 11, 12, 13 y 15
Analicé el crecimiento de Torre Alta, el sector de Puerto Plata donde vivo. Recordé los solares con mucha vegetación, observé el aumento de viviendas y apartamentos y reflexioné sobre dificultades ocasionales con el agua y la recogida de basura. Preparé un análisis de problemas socioambientales y de los cambios de la comunidad con el tiempo.
Mi participación: Mi participación fue observar mi entorno, utilizar fotografías y proponer mejoras de planificación, servicios y cuidado de áreas verdes.
Resultado y aprendizaje: Fue una de las actividades más cercanas a mi realidad: entendí que crecer como comunidad también implica nuevas responsabilidades.
Acciones y habilidades: Observación directa, documentación fotográfica, análisis del entorno y propuestas de mejora.
08Simulador de los Objetivos de Desarrollo Sostenible
ODS 1 al 17
En diez escenarios tomé decisiones sobre formación y pasantías juveniles, paneles solares, acceso al agua, igualdad de género, reducción de plásticos, emprendimientos rurales, reciclaje, reforestación, transparencia y cooperación internacional.
Mi participación: Mi papel fue elegir alternativas y revisar cómo cada una modificaba varios indicadores dentro de una simulación educativa.
Resultado y aprendizaje: Resultados finales destacados: 100 % en Trabajo Decente y Crecimiento Económico; 90 % en Reducción de las Desigualdades y Producción y Consumo Responsables; 85 % en Acción por el Clima. No son impactos reales fuera del simulador.
Acciones y habilidades: Toma de decisiones, lectura de indicadores, análisis de consecuencias y visión integral de los ODS.
09Podcast: bosques, presiones ambientales y recuperación
ODS 13, 15 y 17
Escuché y analicé un podcast sobre la presión sobre los bosques, incluidos casos mencionados en Dajabón, los incendios y las actividades humanas. En el material se explicaba que entre 2015 y 2022 aumentó la cobertura forestal un 6 % y se mencionaron más de 20 millones de árboles plantados, junto con el cuidado de los bosques existentes y el uso de tecnología.
Mi participación: Mi participación fue identificar las ideas principales y escribir mis aprendizajes sobre la voluntad política, la protección del bosque y la colaboración.
Resultado y aprendizaje: Me quedó claro que recuperar un área degradada requiere continuidad: sembrar es importante, pero proteger lo que ya existe también. Las cifras corresponden a lo presentado en el podcast analizado.
Acciones y habilidades: Escucha crítica, síntesis, reflexión personal y evaluación de soluciones.
10Proyecto final: resiliencia comunitaria
ODS 1, 10, 11 y 13
Preparé una presentación sobre la capacidad de las comunidades para enfrentar, adaptarse y recuperarse de los desafíos ambientales. Usé ejemplos de Puerto Plata y de Torre Alta, donde vivo, para hablar del crecimiento residencial, los servicios, las áreas verdes y las diferencias entre familias cuando ocurre un problema.
Mi participación: Mi papel fue investigar, seleccionar ejemplos de mi entorno, organizar diapositivas y construir una explicación personal del tema.
Resultado y aprendizaje: Logré relacionar la resiliencia con situaciones que conozco, en lugar de quedarme solamente con una definición.
Acciones y habilidades: Comunicación, organización de información, reflexión social y elaboración de una presentación digital.
